鄢嫣：从教学新人到享受讲台

我是鄢嫣，一名研究宋代文学的青年学人。作为湖南人，从小就对湖南大学有着天然的亲切感。

博士后出站之际，很欣喜地发现湖大文学院在招聘，于是欣然投递简历、参与试讲，所幸最终顺利入职，开启了我与湖大共成长的幸福之旅。

还记得刚上班时，学校给甫出校门的我们开展了系统周到的教学培训，组织午餐会交流，请各学科教学名师讲座，还专门为同一年入职的新人老师组建微信群，有问题时可以随时在群里得到学校各个部门的解答。文学院的领导和同事们也非常关心我们每一个年轻教师，在科研、教学和生活等方方面面都给予了最大的支持，帮助我们尽快融入湖大大家庭，尽快完成从学子到“夫子”的身份转变。

迅速适应新生活后，我面临的最大挑战是如何上好课。秉着笨鸟先飞的精神，也为了让自己上台不怯场，我决定采用最原始的办法来备课，那就是将要讲的内容一个字一个字都敲进讲义里。这样一方面心里有了底，另一方面也是对课件，对上课内容的一个全面熟悉的过程。

我提前半年就开始准备新课，不断搜集资料，反复充实课件和讲义，并与其他高校同一课程的教学内容和方法进行比对借鉴，每一门课都积累了厚厚的讲义。尽管如此，每次上讲台依然心情惴惴不安，生怕讲不好同学们心目中的这些古代文学“大咖”们。

所幸，课后同学们的反馈让我逐渐变得自信。他们在邮件中，在微信上，在课堂评价系统里，以各种花式夸赞的方式表达着对我这个新老师的鼓励。我也越来越可以不那么依赖我的讲义，更自如的站在讲台上。

疫情期间，要在线上课。选择一个合适的平台非常重要，我在第一次上在线课前，反复测试了网上能找到的所有会议平台，最终选择了腾讯会议与雨课堂相结合的方式，并提前录制了几次课的内容以防有突发情况。尽管线上不能面对面交流，但一学期下来，我发现线上教学也有独特的好处。

比如，同学们可以随时在弹幕中或者聊天窗口中进行交流，他们会第一时间表达对某位诗人或某篇作品的看法，这种社交平台式的互动让课堂气氛愈加活跃，我也越来越适应这种“主播”身份。更让我颇为感动的是，一学期在线课结束后，新学期伊始，新闻与传播学院的几位同学，还特意跑来我线下上课的教室，说老师给他们上了一学期，都没见过老师，一定要进行“网友面基”才行。看到他们写的小卡片以及对于课堂的感受，身为湖大教师的那份成就感与满足感，溢满心怀。

所以，科研之余，我在教学方面的成长是最快的。每一次要去学校上课前，我都会认真准备好课件和所有资料，并搭配好衣服，然后怀着期待雀跃的心情出门，就好像去赴一场美丽的约会。毕竟湖大校园的美，众所周知。走在校园里的每一刻，都是轻松愉快的。从最开始的怵讲台到现在的享受讲台，我很感激这个成长的过程。

科研和教学之外，我也积极参与一些社会活动，力所能及地利用自己的专业去进行文化普及，为这个社会发一点光热。去年湖南卫视金鹰卡通电视台联系到我，希望我能主讲一档少儿节目《365！天天古诗词》，每天用五分钟介绍一首中国古典诗词，从《诗经》讲到清代。

尽管本身的教学科研任务已经很重，但考虑到自己作为一名古代文学专业的教师，还是有义务向孩子们推广我们的传统诗词的，于是接下了这个任务。也得益于这几年在湖大上课积累的经验，我很快就适应了电视镜头，可以随时在讲台和镜头前自如切换角色，节目目前的反响也还不错。

湘江边看百舸争流，岳麓山上赏红林尽染，爱晚亭里听流水潺潺。这里有承袭着千年文脉的风骨，有美得非常有独家记忆的校园风景，有润物细无声的良师益友，更有朝气蓬勃的同学们。“惟楚有材，于斯为盛”，在这所古今交融、开放包容的大学里得到了生动地呈现。

我与湖大共成长，还有广阔天地在等着我们。

人物名片：

鄢嫣，2015年7月获清华大学文学博士学位，同年9月入清华大学国学院博士后流动站工作。2017年底入职湖南大学，现为中国语言文学学院副教授。

来源：中国语言文学学院

实习编辑：晋璟涵

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